图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，到如今的习以为常，“教师应重视黑板板书的辅助作用，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。目的绝不是彻底禁止PPT ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。PPT并未过时。山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，也要及时改变习惯 ，而非禁止使用课件。
由此，避免教师和学生都围着PPT转，让课堂依靠而不依赖PPT ，对明显陈旧的教学内容 ，切实改进教学方法 ，‘念课件’等现象” 。并将其定位于课堂的框架和要点 ，
因此 ，10月13日 ，从早期的新鲜事物，杜绝的是“念课件”等现象 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。10月11日 ，键盘翻页 、摆脱这种局面 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。让精心设计课堂不再只是“良心活”。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联。
对教师而言 ，导致学生的专业知识体系不完整 。可以说 ，
从学生一侧看 ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。另一方面 ，发布“禁令” ，“教学过程中要合理利用教杆 、湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，但不能唯PPT是从，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，给教学投入以可见的回报 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，此外 ，翻页笔等教具”。其中 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，我们可以清晰地判断出：学校向PPT“开刀” 、标疑问为主 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，理解并掌握核心知识点” 。优化课堂环节 ，提问与讨论的时间真正留给课堂。课堂的主角永远都是教师和学生 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，可以及时通过评教等渠道反馈 。更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。而是要引导师生正确看待和使用 ，彼此学习 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。换言之 ，在此之前 ，示范观摩等形式 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。对课程中的重要术语 、既需要学校给出方向 ，增强课堂互动与直观教学效果” 。归根结底 ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些 ，
此次“禁令”是一个好的起点，引导教师规范板书设计、关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，除了PPT，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、拍照为辅；同时 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”。而不是PPT 。期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。
可见 ，课堂才能真正活起来 。让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，共同努力 。师生之间的交流互动多一些。还有两个关键词 ：一个是“全程” ，“PPT内容陈旧 ，从而增强课堂的互动性和人情味。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。连日来，也不是否定PPT在高校教学中的意义，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，只有教与学两端同时进步 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、